Você sabe o que é "blended learning"?

Uma das contribuições mais significativas do uso de tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC) no contexto educacional foi ter ampliado a nossa percepção dos limites de tempo e de espaço em que desenvolvemos experiências formais e informais de aprendizagem no dia-a-dia.

As possibilidades de uso pedagógico de dispositivos digitais portáteis e sem fios são infinitas, uma vez que tal irrestrição a fatores situacionais (como disponibilidade de horário e de lugar físico) contribui diretamente para a nossa integração a contextos formativos de nosso interesse, bem como nos permite a criação de redes de contato com outros participantes (gerando assim comunidades de prática), e, a partir dessa mesma dinâmica, encontramos um "lar comum" para apoiar nossa formação continuada ao longo da vida, de forma contextualizada, significativa, colaborativa, ubíqua e “just in time”.

Formalmente, o referido fenômeno educacional passou a se chamar "blended", que, do inglês, significa híbrido, mesclado, misturado, devido à combinação de diferentes momentos, espaços, atividades, métodos e alternância de papéis entre os participantes do fazer pedagógico. Mais recentemente, em razão dos avanços das tecnologias portáteis que nos proporcionaram maior mobilidade e conectividade, tal modalidade mista passou a ser mais perceptível, ampliada e profundada, configurando-se, hoje, num ecossistema mais aberto e mais criativo (MORAN In: BACICH, 2015, p. 28).

Com a popularização da internet e de dispositivos wireless (sem fio), como o telefone celular, o smartphone e o tablet, associados à intencionalidade pedagógica (visando a otimização do tempo e do espaço escolar, mas sem perder de vista a efetiva aprendizagem dos alunos), a flexibilização e a personalização das experiências de aprendizagem passaram a ocorrer em diferentes espaços, físicos e virtuais, revelando-se, assim, novas formas de ensinar e de aprender nos tempos atuais.

Definido de maneira simplificada por Peres e Pimenta (2011) como uma proposta de ensino que visa combinar o que há de melhor da sala de aula presencial e do mundo virtual, o ensino e a aprendizagem híbridos podem ser desenvolvidos por meio de alguns modelos já conhecidos, tais como rotação por estações, laboratório rotacional e sala de aula invertida (esta última também conhecida como "flipped classroom"), que veremos com mais detalhes, a partir das próximas postagens.

Nos vemos em breve! :D

REFERÊNCIAS

BACICHI, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org).  Ensino Híbrido: personalização e Tecnologia na Educação. Porto Alegre: Penso.  2015.

PERES, P; PIMENTA, Pedro. Teorias e práticas de b-learning. Lisboa: Edições Sílabo Ltda., 2011.

VALENTIM, Ricardo Alexsandro de Medeiros; RÊGO, Maria Carmem Freire Diógenes; HÉKIS, Hélio Roberto; MORAIS, Ione Rodrigues Diniz; ALVES, Robinson Luís Souza; OLIVEIRA, Idelmárcia Dantas de. (Org) Inovação tecnológica em educação a distância: uma abordagem convergente. Natal: SEDIS-UFRN, 2020. 274 p.

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